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2012 年人教版七年级生物上册课后练习答案第 1 页 共 15 页12012 人教版七年级生物上册教科书课后练习答案第一单元 生物和生物圈第一章 认识生物第一节 生物的特征 P81、 (1)×(2)√(3)×(4)×(病毒除外)………………………………………………………2、………………………………………………………3、 (1)珊瑚不是生物,是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的,不具有生物的基本特征;珊瑚虫才是生物,是一种在海洋中的动物,具有动物的特征。(2)浅水区可获得较多的阳光,有适宜的温度,有利于藻类的生长,可以为珊瑚虫提供更多的氧气。因此,珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。第二节 调查周边环境中的生物 P11参考答案:略第二章 了解生物圈第一节 生物与环境的关系 P181、 (1)×(2)×(3)√(4)×生物需要能能能能具有营养进行呼吸外界刺激作出反应生长和繁殖遗传和变异排除废物例如:蜜蜂吃花粉、花蜜例如:人吸入 O2 呼出 CO2例如:出汗和排尿例如:含羞草触碰后叶子合拢例如:种子的萌发和生长例如:种瓜得瓜,种豆得豆;一母生九仔,连母十个样2012 年人教版七年级生物上册课后练习答案第 2 页 共 15 页22、这句诗描写的是气温对植物生长的影响。由于在同一季节山里气温相对较低,桃树生长相对迟缓。生长在平原地区的桃花,4 月就已经凋谢,而山里的桃花才刚刚开放。3、 (1) 牛←三叶草 传粉猫←田鼠←土蜂(2)答:假如猫少了,田鼠由于缺少天敌而大量繁殖;田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食,并破坏他们的巢,因此,土蜂数目减少;三叶草靠土蜂传粉,土蜂减少后,影响三叶草的传粉,从而影响三叶草繁殖后代,三叶草的数量就会减少。三叶草是牛的食物,三叶草的数量减少会导致牛的食物缺乏。4、答:这种蝴蝶叫做枯叶蝶,它的体色与周围落叶的颜色基本一致,这样它就不容易被敌害发现,从而增加了生存下去的机会。5、答:山羊因为啃食草根,影响了草的生长。大量饲养山羊,如果管理不当,就会破坏草场植被。第二节 生物与环境组成生态系统 P24__251、 (1)×(2)×(3)√2、D3、野生青蛙以昆虫为食,而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的,对农作物有一定的危害。因此,捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖,从而导致粮食减产。4、可以看做一个生态系统,因为它大致上符合生态系统的特征,具有生态系统的基本组成,具有一定的调节能力。5、四个方框从上到下分别填:生产农民2012 年人教版七年级生物上册课后练习答案第 3 页 共 15 页3者;动物;分解者;阳光、空气、水等。第三节 生物圈是最大的生态系统 P321、D 2、猞猁 —— (森林、草原生态系统) ;扬子鳄、疣鼻天鹅、鸬鹚——(河流、湿地生态系统) 黑斑蛙——(湿地、农田生态系统)鳗鲡——(海洋、河流生态系统)3、略第二单元 生物体的结构层次第一章 细胞是生命活动的基本单位第一节 练习使用显微镜 P401、 (1)√(2)×(3)√(4)√2、周围的同学遮挡了进入反光镜的光线。3、当不透明的纸很厚时是看不清的,因为不透明的纸阻断了反光镜的光线。4、四点错误:①不能用纱布擦拭目镜,一定要用擦镜纸擦拭;②先对光再观察;③在双目注视下,将镜筒下降至玻片标本距离很近时方可停止;④调焦观察时,应先转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升,待看清物象后,再转动细准焦螺旋使物象更加清晰。5、视野中细胞数目最多的显微镜是 3 号镜。因为显微镜的放大倍数越小,观察到的物象就越小,所观察到的视野范围就越大。6、最简答的方法是转动一下目镜,若视野中的污点移动了,则污点在目镜上,反之在装片上。2012 年人教版七年
1 人教版教科书中“问题与习题”思考及应用教科书从整体上认识和理解科学,既是知识的载体,也担负着物理课程在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育任务.教科书中习题是教材的重要组成部分,习题设计与选择反映出专家对课程标准的理解.当前教师对教科书中习题的认识不尽相同,有的视而不见,轻教材习题而重课外资料,有的仅将其作为课堂教学的补充,有时间就用之,无时间则弃之.既然教科书中习题作为教科书的一部分,它的存在有何价值?有哪些特点?怎样有效应用教材中习题?对课堂习题教学又有哪些启示?以下将做一一探讨.1 教科书练习题的价值物理练习题是指学生在理解学习内容的基础上,以口头解答、书面解答或实际设计、操作等形式来完成的任务.比较各级考试试题和教科书中习题不难发现教科书习题难度大都低于各级考试试题的难度,但新课教学时教科书中习题又有其它习题难以比拟的优势和价值.1.1 教科书中习题是教师课堂教学设计的重要参考因素传统教学中评估是外加于教学过程的一个部分,主要用于检测学生是否已经知道教师所教的东西,能否表现出教师所教的技能,且评估的设计通常是在课堂教学设计完成之后,其功能仅在于检测或提供反馈,不具有指导教学的功能.新课程的教学中为保证学生达2 成课程标准的要求,课堂教学设计之前教师必须清楚地意识到,学生必须知道什么,能做什么,达成标准应该有怎样的表现质量,这是课堂教学设计的起点.教科书的编写过程是专家在领会课程标准的基础上的创造性过程,教材中习题应是学生在某一学段学习的基本要求和学习质量的底限,也是我们进行课堂教学设计时重要的参考因素.1.2 教科书中习题是学生自主学习的重要资源教科书是最重要、最基本的课程资源之一,教科书不仅是教师授课的素材,而且也是学生在一定程度上选择学习和自主学习的素材.新课程教学实施提倡学生自主学习,那么学生在自主学习过程中如何把握学习的方向,学习什么内容?需要了解掌握哪些物理知识?学什么程度?这些都需要有参照物,教科书中习题是一节内容知识的浓缩、能力的体现,是学生学习质量的底限,学生可通过教材中习题自我评估以掌控自我的学习状况,教师也可根据学生反馈调控课堂教学,课堂教学也就由传统的控制型课堂逐渐走向师生互动型课堂,能体现出“先学后教”和“以学论教”的理念.1.3 教科书中习题的解决能增强学生学好物理的信心教科书中习题与学生课堂学习内容高度相关且针对性强,习题更贴近学生的认知能力、认知顺序和知识储备.学生在解决习题过程中既能巩固、熟练、加深和扩展、活化物理知识,又有一个逐步适3 应和领悟的过程,当学生解决物理问题的成功率越高,学习物理的自信心就越强,对物理学习产生的兴趣就越浓,学生学习越主动.2 人教本教科书中习题的特点与老版本教科书相比教科书中习题的栏目由“练习”变化为“问题与练习”,删除了老版本中的单元练习题,在选编习题时既注重对老版本教科书中习题的继承又有所创新.设计和选择的习题主要有以下新特点.2.1 习题的设计注重探究性科学探究既是物理的教学内容和教学目标,也是学生完成物理课程所必须达到的学习目标.教科书中习题栏目“问题与练习”中的习题也不再仅仅停留在巩固练习,而是尝试提出探究性问题,目的使学生探究学习由课堂向课外延伸(我校实验室为学生的课后探究积极提供平台,利用学生的周末、寒暑假为学生开放实验室,先由学生提出探究性实验方案,后学校实验室努力创造条件促进学生完成探究),提升学生的实验探究能力,让学生在自我的生活中探究,得到成功的体验,享受成功的愉悦.如《圆周运动》中的问题与练习中的第 4 题:要求学生利用自家的自行车实际测量一些数据,实测自行车的前进速度;《抛体运动规律》问题与练习中的第 3
1对沪科版现行九年级物理教科书的几点说道品读上海科学技术出版社 2002 年 8 月版华东地区现行使用的九年级物理科教书,颇觉具有时代气息,受益匪浅.感慨之余,总觉其中有几处欠妥,在此提出不敢苟同的看法,谨供编著专家老师和广大教学同仁参考.一、P15 开头这样叙述的:“通常情况下冰的溶点是 0℃.当温度为 0℃时,冰、水可以共存.当温度高于冰的熔点时,冰变成水;当温度低于冰的熔点时,水就变成冰”.a.对水的熔化或凝固,而不是水的汽化或液化,其表面气压对它的影响不大,没必要对初中学生强调“在通常情况下”,若学生提出疑问,往往使教师难于给以解答,深浅不易把握.b.水的熔点和凝固点是相同的一定的.在一个标准大气压下为 0℃.“当温度为 0℃时,冰与水可以平衡共存.这时,在加热时冰可以转化为水,在提取热量时水可以凝结成冰,冰与水可以相互转化.”在这个温度条件下,不断地从水中提取热量,水就不断地凝成冰,直到全部凝固,仍然温度没变.如果不再从中提取热量,它就以这个温度固态存在着.水变冰的过程已经过去了,以冰的状态存在着而不是现在正在进行着.当温度低于这个温度时,已经是冰而不可能是水在变(过程)成冰.同理,在熔点时,不断对冰传热,冰吸热熔化,直至熔化完仍保持在熔点不变,怎么可能“温度高于冰的熔点”冰变成水?当温度高于冰的熔点时,已经熔化成的水吸热升高温度,是液态升温而不是固态向液态的转化.2二、P17 中“深秋或初春,当夜间气温低于 0℃时,空气中的水蒸气会在不导热的枝叶、木头和瓦等物体上凝成白色晶状的水冰粒,这就是霜”.深秋或初春时节的枝叶都是有很大水份的,由于其表皮保护作用,不易导热并非“不导热”.若真不导热,怎么会有那么多枝叶被霜冻坏?再者,瓦是用泥土烧成的,很多农民孩子都知道,他爸热天中午盖房时被瓦砾烫得很痛,冬晨在屋里搬瓦也觉得很冻手.这说明瓦是导热的.教科书中为了阐明霜的形成,说得不太严密了.只能说“枝叶、木头和瓦等物体”不易导热.三、P19 中“臭氧是无色气体,有特殊臭味,故得名‘臭氧’”.距地面 15km~50km 高度的大气平流层,集中了地球上 90%的臭氧,这就是“臭氧层”.该段有 3 处不严密的.a.“无色气体”“有特殊臭味”是臭氧的两个性质.故名“臭氧”是因为它“有特殊臭味”,这就中等以上文化的人都能知道的.但对于初中学生,恐怕就可能产生误会,以为“无色”“气体”“有特殊气味”等性质,才故名“臭氧”的,为不至于发生歧义,把它是“无色气体”放在“臭氧”后面作为补充陈述为宜.b.“臭氧层”距地面高度 15km~50km,这高度本身就是很大范围的,不确切的,宜在句中恰当地方加上“约”或“大约”就好了.c.这个“臭气层”集中了地球上 90%的臭氧,也只是大约的,宜在适当地方加上“大约”之类的词为宜.初中学生年龄小、知识少,又没学过哲学,容易把问题看绝对化,加上“大约”之类词能给他们想像、探究的思维空间.3四、P21 中“迄今为止,人类还未在地球以外的其他星球上发现水”句有误.诚然,迄今为止人类还未发现地球以外其他星上有水.人类只在月球上留下足迹,其他星球上还没有人到过,所以不可能“在”那上发现什么,不管到过与否,可以借助于高新科技设备和手段发现外星球上什么.为纠正错误,宜改为“人类还未发现地球以外的其它星球上有水”.五、P21 下半部分介绍世界缺水情况中,没有说明我国是否被列为“抽水国家”了,从语义上看是没列入.倘若未被列入,宜将“我国”后“的”改为“虽未被列为,但”.P22 中“中国的饮用水源污染严重,大部分的地下水受到不同程度的污染”句,改为“中国饮用水源也污染严重,甚至就连大部分的地下水也都遭到不同程度的污染”.这样

教科书关于其他参考资料

生态系统的种类(原教科书) 100P

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生态系统的种类生物组2009-10 12009-10 22009-10 32009-10 42009-10 52009-10 62009-10 71.森林生态系统2009-10 82009-10 92009-10 102009-10 112009-10 122009-10 132009-10 142009-10 152009-10 162009-10 172009-10 182009-10 192009-10 202009-10 211.森林生态系统1)分布 :湿润或较湿润地区2)主要特点 :动植物种类 繁多 ,群落结构 复杂 ,种群密度和群落结构能够长期处于较 稳定 状态 .3)主要物种 { 植物以 乔木 为主 ;动物以 营树栖攀缘 生活的种类较多 }4)作用 {1.为人类提供木材和多种林副产品 ;2.维持生物圈的稳定 ;3.改善生态环境 }2009-10 222.草原生态系统2009-10 232009-10 242009-10 252009-10 262009-10 272009-10 282009-10 292009-10 302009-10 312009-10 322009-10 332009-10 342009-10 352009-10 362009-10 372009-10 382009-10 392009-10 402009-10 412009-10 422009-10 432009-10 442009-10 452009-10 462009-10 472.草原生态系统 :1)分布 :干旱 地区 .2)主要特点 :动植物种类少 ,群落结构 简单 ,种群密度和群落结构常发生 剧烈变化 .3)主要物种 { 植物以 草本 为主 ;动物大多具有 挖洞 或 快速奔跑 的行为特点 }4)作用 {1.畜牧业的重要生产基地 ;2.调节气候 ,防止土地被风沙侵蚀 }2009-10 483.海洋生态系统2009-10 492009-10 502009-10 512009-10 522009-10 532009-10 542009-10 552009-10 562009-10 572009-10 582009-10 592009-10 602009-10 612009-10 623.2009-10 634.湿地生态系统2009-10 642009-10 652009-10 662009-10 672009-10 682009-10 692009-10 702009-10 712009-10 722009-10 732009-10 745.农田生态系统2009-10 752009-10 762009-10 772009-10 785.农田生态系统 :1)主要特点 :人的作用非常 关键 ,农田中的动植物种类 较少 ,群落的结构 单一 .2)主要生物 :人们种植的各种 农作物 .2009-10 796.城市生态系统2009-10 802009-10 812009-10 822009-10 832009-10 842009-10 856.城市生态系统 :1)概念 :城市生态系统是 城市居民 与周围生物和非生物环境相互作用而形成的生态系统 .2)特点 :{城市生态系统对其他生态系统具有高度的 依赖性 ;对其他生态系统产生 强烈的干扰 .2009-10 862009-10 872009-10 882009-10 892009-10 902009-10 912009-10 922009-10 932009-10 942009-10 952009-10 962009-10 972009-10 982009-10 99再见生物组2009-10 10

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临床教科书自测题与usmle考试模拟训练使用说明 6P

临床教科书自测题与usmle考试模拟训练使用说明.ppt

临床教科书自测题及USMLE考试模拟训练使用说明McGraw-Hill在线医学产品标识有中山大学 logo 的界面点击Q&AUSMLEKE考试模拟系统临床教科书自测题首次使用需注册state注意选择not application 注册个人账号 登录后即可使用USMLE模拟考试系统注册个人账号 登录后即可使用教科书自测题

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九年义务教育信息技术教科书(实验本)教材分析和教学建议 25P

九年义务教育信息技术教科书实验本教材分析和教学建议.ppt

九年义务教育信息技术教科书 (实验本 )教材分析及教学建议南京市石鼓路小学 潘艳小学第 2册新教材目录第 1课 开辟个人新天地第 2课 成功管家我来做第 3课 文件备份不求人第 4课 能干管家人人做第 5课 进入美丽新天地第 6课 拼拼贴贴现美景第 7课 美丽的家乡第 8课 家乡山水真秀丽第 9课 家乡山青水又明第 10课 家乡小屋排排坐第 11课 家乡鱼儿水中游第 12课 家乡鲜花开满园第 13课 家乡小树影成行第 14课 文字显出家乡情第 15课 综合实践能干小管家快乐的小画家 今天我当家 美丽家乡我来绘 第一单元 能干小管家知识与技能:一、教学目标(1)理解文件夹的概念,掌握文件夹的基本操作,包括建立文件夹、删除文件夹、给文件夹命名等。(2)能利用文件夹对文件进行整理和分类。(3)了解资源管理器的作用,能利用资源管理器对文件进行管理和查看及打开文件。(4)理解文件路径的概念,可以根据给出的文件路径,找到这个文件。(5)熟练掌握文件(或文件夹)的选定、复制、移动和删除操作。(6)理解回收站的作用,能够从回收站中还原被删除的文件,掌握彻底清除文件的方法。(7) 能 ? 利用 “ 搜索 ” 找回文件。 过程与方法:(1)引导学生看书,充分发挥教材的作用。(2)以任务为主线,引导学生合作学习。(3)引导学生讨论交流,培养学生自主学习的能力。(4)网络环境演示,激发学生学习兴趣,培养学生网上交流的能力。 情感、态度、价值观(1)通过合作学习,培养学生的团队精神。(2)激发学生学习计算机的兴趣。(3)培养学生的自学能力与探索精神。(4)提高学生的信息意识和使用信息技术的能力。(5)培养学生良好的使用计算机的习惯。 二、教材分析与教学建议 1、主要内容及其地位与作用本单元的重要内容是介绍了 windows操作系统中一些文件管理的基础知识。为了使计算机的文件更加有序,没有用的文件尽量减少,系统更快、更方便,用户需要经常对计算机进行管理操作。文件管理方面的知识点比较零散,教材把它们大致分成三大块进行讲授:第一块四文件夹;第二块是资源管理器;第三块是文件的操作。还有一些剩下的零散知识点 (回车站、文件文件夹更名以及文件查找)放在了最后一课中。本 单元所教授的是计算机操作的基础知识,对学生今后的学习有着深远的影响。对计算机进行操作,实际上也就是对计算机中的文件进行操作的过程,学生在使用计算机时,不可避免地要进行文件的管理和操作。所以熟练地掌握本单元中的知识点对学生今后使用计算机十分重要。 2、重点与难点教学内容 教学要求第 1?开辟个人新天地 文件 ? 理解文件 ? 的概念, ?? 文件 ?建立文件 ? 学会建立文件 ? 的方法将文件放入文件 ? 学会将文件用 “ 保存 ” 的方式放入文件 ? 中 第 2?成功管家我来做 ? 源管理器 了解 ? 源管理器的作用,会打开 ? 源管理器? 看文件 学会利用 ? 源管理器 ? 看文件的方法路径 理解路径的概念,能根据路径找到并打开文件第 3?文件 ? 份不求人 ? 定 掌握 ? 定文件或文件 ? 的基本方法复制 掌握复制文件或文件 ? 的基本方法。移 ? 掌握移 ? 文件或文件 ? 的基本方法? 除 掌握 ? 除文件或文件 ? 的基本方法第 4?能干管家人人做 回收站 了解回收站的作用,学会使用回收站重命名 学会更改文件或文件 ? 的名称? 找文件 学会 ? 找文件或文件 ?第 2课 “ 成功管家我来做 ” 和第 3课 “ 文件备份不求人 ” 是本单元的教学重点。第 2课 “ 成功管家我来做 ”是本单元教学难点

上传时间:2020/2/18 6:01:00 / 20帮币 / 页数25
人教版小学语文二年级下册电子教科书 176P

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人教版小学语文三年级上册电子教科书 176P

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人教版小学语文三年级下册电子教科书 180P

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人教版小学语文四年级上册电子教科书 192P

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人教版小学语文四年级下册电子教科书 192P

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人教版小学语文五年级上册电子教科书 191P

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人教版小学语文五年级下册电子教科书 200P

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人教版小学语文一年级上册电子教科书 152P

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人教版小学语文一年级下册电子教科书 185P

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普通高中课程标准实验教科书人教版 35P

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普通高中课程标准实验教科书(人教版)执教者 夏寿洪历史选修一历史选修一第三单元 北魏孝文帝改革第 3课 促进民族大融合www.bbcyw.comwww.bbcyw.com山西大同云冈石窟 河南洛阳龙门石窟www.bbcyw.com这些作品的艺术风格有何不同 ?说明什么问题 ?www.bbcyw.com§ 一、经济的复苏和繁荣§ 二、政权封建化的加速§ 三、民族的交流与融合第 3课 促进民族大融合www.bbcyw.com教学目标§ 课标要求 :探讨孝文帝改革的历史作用§ 重点: 孝文帝改革对政权封建化进程的作用§ 难点: 孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义www.bbcyw.com游牧民族www.bbcyw.com§ 1.农牧业的发展§ 2.手工业的成就§ 3.商业活动的活跃一、经济的复苏和繁荣表现:原因 :表现:原因:表现:www.bbcyw.com阅读书中材料,思考:北魏的贵族大都经商的事实,说明了什么问题?www.bbcyw.com北朝动物纹锦 北魏商业、手工业北魏商业、手工业和文化发展的再现和文化发展的再现www.bbcyw.com经济的变化对北魏社会历史的发展又具有什么样的影响呢?请思考www.bbcyw.com二、政权封建化的加速归纳孝文帝政权封建化的措施?www.bbcyw.com封建化的措施1.尊 儒 崇 经 ,兴办学校    2.恢复汉族 礼乐 制度.    礼指祭祀、朝食等仪式乐指伴随礼进行的乐舞,是对宗法制和等级制度的强调和固定.3.采纳汉族封建 统治制度 . www.bbcyw.com三、民族的交流与融合1.生活习惯的汉化。鲜卑族经济方式的变化,鲜卑族的劳动者变成农民,贵族转化为地主。生活习惯也发生了变化,汉族风俗习惯成为整个封建社会风俗习惯的主体。 www.bbcyw.comwww.bbcyw.comwww.bbcyw.comwww.bbcyw.com历史上金戈铁马、气吞万里如虎的鲜卑民族消失了,鲜卑文明是不是也彻底消失在历史的烟雾中了呢? 从中得到什么启示?想一想www.bbcyw.com三、民族的交流与融合1.生活习惯的汉化。2.鲜卑族优秀文化的融入 。www.bbcyw.com思考并归纳孝文帝改革的历史意义?www.bbcyw.com改革的历史影响:改革的历史影响:1)促进北方经济的恢复和发展,缓和了民族矛盾,巩固了封建统治。 2)加速少数民族政权封建化。 3)促进民族的交流与融合,为国家统一奠定了重要基础。 www.bbcyw.com孝文帝改革 最重要 的历史意义在于促进了中国北方地区的民族大融合 ,并为隋唐时期国家重新实现统一奠定了基础 .www.bbcyw.com解题关键: 孝文帝改革的内容和南北分 裂的原因思路引领: 孝文帝改革的背景、目的、主要内容、意义。民族矛盾是南北分裂的主要原因。www.bbcyw.com请阅读教材 43页史学争鸣思考如何评价孝文帝及其改革?评价历史人物必须将其置于特定的历史环境之下,结合其主要活动,客观、公正、全面地评价,不能随意夸大和否认历史人物的作用,不能以偏概全.www.bbcyw.com评价孝文帝改革应以是否 顺应历史发展趋 势,促进历史前进,是否 有利于整个中华民族的进步 为标准,而不能某一少数民族的 “ 衰亡 ” 论道孝文帝改革的 根本目的 是为了巩固鲜卑族的统治。从改革的背景,内容及其作用来看, 改革顺应了历史发展趋势 , 吸取了 汉族先进的政治制度和先进文化, 加速了 北方各族的封建化进程, 促进了 北方的民族大融合, 有利于整个中华民族的进步 ,在改革进程中,孝文帝表现出了伟大的 胆略

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珍贵的教科书第一课时 38P

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22 珍贵的教科书 课文记叙的故事发生在 1947年春天,蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进,诱敌深入的方针,毅然于三月中旬放弃延安,以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候,所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下,延安小学的学生仍然坚持学习。张指导员为保护教科书而英勇献身,张指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢?下面我们就开始学习课文。时代背景课堂达标 :1.学会本课 14个生字,正确读写 “板凳、代替、嗓门、印刷所、俯冲、轰隆、爆炸、叨念 ”等词语。2.有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容,了解课文叙述的顺序。3.使学生了解战争环境中坚持学习的艰难,懂得珍惜今天幸福的学习生活。课堂达标 :1.学会本课 14个生字,正确读写 “板凳、代替、嗓门、印刷所、俯冲、轰隆、爆炸、叨念”等词语。2.有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容,了解课文叙述的顺序。3.使学生了解战争环境中坚持学习的艰难,懂得珍惜今天幸福的学习生活。思考:为什么说教科书是珍贵的呢?请同学们自由读课文。要求:( 1)读准字音,联系上下文理解词义( 2)画出不理解的词句。 ( 3)边读边想。思考老师提的问题。 移(转移 )环(环境 )境(处境 )顽(顽强 )强(坚强 )艰(艰苦 )椅(桌椅 )席(主席 )党(党派 )省 { 况 (情况 ) 恨 (悔恨 )珍(珍贵 )zhēn huányí jìng wánqiáng jiān yǐ xí dǎngkuàng hènXíng (反省 ) Shěng (省会 )延 (延长 ) 锅 (锅底 ) 刷 (粉刷 ) 替 (代替 ) 捆 (捆绑 ) 卧 (卧倒 )我能读得准珍贵 延安 环境 顽强 艰苦 粉刷 代替 一捆 嘶叫 俯冲 呼啸 卧倒 激励 炮火连天 振奋人心 完整无缺  争先恐后          初读课文,了解主要内容 带着问题读课文。课文讲的是什么事,事情是怎样发生,又是怎样发展的?结果如何?练习分段:( 1—2)① 在战争环境中, “我们 ”渴望得到印好的教科书。② 情况紧急, “我 ”和张指导员需要立刻去印刷所 取书。③ 在回村的路上,张指导员用生命 保护教科书。④ 教科书和张指导员牺牲前说的话,一直 激励着 “我 ”前进。( 3—7)( 8—11)( 12)《 珍贵的教科书 》 以 “书 ”为线索,写了_______、 ______、 ______三个主要内容。盼 书 取 书 护 书我给生字找伙伴境( ) 党( ) 捆( ) 旋( ) 炸( ) 轰( )隆( ) 叨( ) 坚( )艰( ) 粉( ) 况( )趴( ) 扑( ) 啦( )席( ) 励( )课文分析(一)学习 1~4自然段:1、说说第 1自然段主要写什么?这个自然段主要写延安小学的师生在炮火连天的环境中仍顽强地坚持学习。 2、思考讨论:从什么地方看出延安小学的学习条件十分艰苦?没有桌椅,就坐在地上,把小板凳当桌子;没有黑板,就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔,就用黄土块代替。最困难的是一直没有书,只能抄一课学一课。 ………………………………………… 3、 为什么说张指导员带来的消息是 “振奋人心 ”的?我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!

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珍贵的教科书 灵宝市第二小学 黎彩云授课人 :杨秀娟课堂达标 :1.学会本课 14个生字,正确读写 “板凳、代替、嗓门、印刷所、俯冲、轰隆、爆炸、叨念 ”等词语。2.有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容,了解课文叙述的顺序。3.使学生了解战争环境中坚持学习的艰难,懂得珍惜今天幸福的学习生活。课堂达标 :1.学会本课 14个生字,正确读写生字词。2.有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容,了解课文叙述的顺序。3.使学生了解战争环境中坚持学习的艰难,懂得珍惜今天幸福的学习生活。思考:为什么说教科书是珍贵的呢?请同学们自由读课文。要求:( 1)读准字音,联系上下文理解词义( 2)画出不理解的词句。 ( 3)边读边想。思考老师提的问题。感情朗读课文,思考:1 .为什么说教科书是 “珍贵的 ”?2 .朗读课文第 10至第 11自然段,注意对话中使用的省略号( …… )。我来读一读 :当时,我们的学习条件非常艰苦。 没有桌椅 ,就坐子地上,把小板凳当桌子; 没有黑板 ,就用锅烟灰在墙上刷一块; 没有 粉笔,就用黄土块代替。 最困难 的是一直 没有 书,只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本教科书啊!  1947年春天,我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中,我们仍然顽强地坚持学习。朗读思考:张指导员给我们带来了什么样的消息?为什么说是 “振奋人心 ”的?同学们知道书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党中央从印文件用的纸里节省出来的!毛主席和和党中央 没有( ),就( )。印书用的纸从印文件用的纸里节省出来朗读感悟:(因为)我们多么渴望每人都能有一本教科书!④ (所以)同学们(争先恐后)地喊着要去印刷厂取书。① (所以)张指导员(兴奋)地宣布: “ 我们有书啦!”② (所以)我们觉得这真是个(振奋人心)的消息。③ (所以)我们听到这个消息都高兴得(跳起来)。朗读感悟:(因为)我们多么渴望每人都能有一本教科书!发现指导员伤势严重。?我头部受了伤。?那捆教科书还压在指导员的身上。?炸弹爆炸了。朗读感悟:“我 ”从晕倒至醒来这段时间内,张指导员是怎样舍身护书的??那捆书完整无缺地压在他的身子下面,被鲜血染红了。 朗读感悟:句子中的省略号( …… )各有什么作用?书 …… 书 ……?“ 快卧倒……”?就什么也不知道了 ……表示话没有说完。表示对 “ 我 ” 昏迷后事情经过的省略。表示同一词语的重复。?“ 指导员,指导员……” 表示同一词语的重复。你们要 …… 好好学习 …… 将来 …… 表示说话声音断断续续。朗读感悟:( 1)指导员 “没有说完的话 ”是什么?多少年来,那用生命换来的教科书和指导员没有说完的话,一直激励着我前进。指导员 “没有说完的话 ”是指 指导员对我们寄予的无限厚望。朗读感悟:( 2)什么在 “一直激励着我前进 ”?多少年来,那用生命换来的教科书和指导员没有说完的话,一直激励着我前进。指导员的话和指导员舍身保护教科书的英勇行为在 “一直激励着我前进 ”。朗读感悟:( 3)为什么说教科书是 “珍贵的 ”?多少年来,那用生命换来的教科书和指导员没有说完的话,一直激励着我前进。一、 来之不易,是用党中央印文件节省下来的纸印刷的,它还是烈士用生命保护下来的;二、 这捆教科书上,寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学习,为实现人类美好的理想而奋斗。练习分段:( 1—2)① 在战争环境中,

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